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教育亦是思考

时间:2018-11-28 11:45:26     作者:外北 王媛    文章来源:     点击数:

事例1:

Y同学是一个小女生,上课很容易走神,做作业的时候不爱动脑筋,书写也很潦草。让老师头疼的是单独和她交流的时候,她很是乖巧,也答应的好好的,我会好好学习。可是行动上一直没有改变。我很担心她的学习状态,这才低年级,她已经出现了厌学的情绪,那以后的学习还怎么继续。我立即跟她家长沟通,要家长必须重视这个问题,并严格管教。后来,Y同学有了一点进步,但还是感觉她学习很被动。然而这学期开始,余同学上课变得专心了,完成作业也是相当积极。我真感觉她像变了一个人似的。刚开始我还担心会不会是开学的新鲜劲儿!现在半学期过去了,她依旧能保持主动学习的状态。我真的很好奇家长用什么方法改变了她。跟Y同学的妈妈见面说到此事,Y妈妈说:对于她之前学习缺乏动力,我们家长也反思了,主要还是把她生活起居照顾太好了,想要什么就给什么,能满足的都满足了,她就对需要努力争取的事物比如学习都没多大热情。什么奖励都不起作用,但是一惩罚她就借此说更加反感学习,弄的家里人也很是没有办法。直到这次暑假旅游,我们坐了一艘很漂亮的游轮,孩子说,我以后要买一艘这样的游轮,我顺势接话,那你就要好好学习哦!回来以后,就是这学期她就像突然开了窍,学习态度变得积极主动了!刚开始听到这个事情经过,我觉得很不可思议。平时这样的激励方式还少了吗?怎么就买游轮这么有效果呢?这个事情也启发了我,当孩子学习不主动、没有动力甚至厌学的时候我们要少一些说教和批评,而是应该开阔一下我们的思路,寻找到孩子的兴趣点、激发她的内动力。买游轮变成学习动力的事例,如果不是真实发生在我的学生身上。我们会觉得荒谬,但是这就是真实的,我们就要反思,是不是我们平时给孩子认真读书的理由太过单一,只是为了考高分吗?只是为了以后有出息吗?还不如一个吸引她的目标来的有力道。

事例2:

L同学在老师眼里是一个品学兼优的女孩。可是妈妈一直纠结于她数学学习中的粗心马虎总是改不了。刚开始对她的期望是数学里的计算题不允许出错,后来发现每次作业和考试总是无法避免,于是开始担心她是不是学习不用心,知识掌握的不扎实。这位妈妈对女儿的学习可以说是很尽责,每天的作业都有签字并且有简短的评价语,那为什么没有效果呢?老师的建议是:目前孩子的粗心确实是她最大的问题,我们需要做的是不要过分强调她的弱点,再就是打草稿要落实到每一次的作业中,逐渐养成习惯,并且坚持练口算。练口算也有巧,我们不仅要关注正确率还要关注速度。L妈妈疑惑的是,我们口算也按老师的要求练了呀,怎么还是会错一点呢?其实进一步看,孩子的速度是不是快了一点,错误的频率是不是低了一点,全对的次数是不是多了一些。我很开心,L同学现在的计算正确率提高了!我也想对L妈妈说:孩子的进步离不开你的持之以恒!数学的基础是计算,怎样提高计算正确率,每天必须坚持练口算。

事例3:

J同学是一个很懂事能干的男孩,他在数学方面,基础知识掌握的很不错,可是一遇到综合应用的题目就不知道怎么做。我也从他上课状态发现了这个问题,遇到难一点的题,听的就是懵的,那更别说主动发言了!J家长很是头疼,与我交流:孩子在学校的学习状态如何?我说:听讲注意力很不集中,基本不发言。”J家长说了一句:这个说不好!是啊,我想家长都会跟孩子说:你上课要认真听讲啊,要积极发言啊!有作用吗?真的说不好。我跟家长分析了孩子的情况,从数学方面来看,孩子的思维深度不够,所以有些题真的是不会;从语文方面来看,孩子的语言组织能力不够,有的题是会回答的,可是不知道怎样去表达。我的建议是,难一点的题目做完后让孩子自己说一遍是怎么做的,在说的过程中,练的是表达,捋的是思路。J家长也和孩子约定,每天发言奖励,没发言惩罚。奖励内容就不说了,每个孩子的兴趣点都不一样,惩罚内容是做口算题。再后来,J同学开始主动发言了。在这个过程中,我感受到这位家长在教育孩子方面是非常踏实用心的。这点值得我学习!

教育的效果不是一朝一夕就能达成,它需要老师和家长共同的智慧与付出,再加上我们日复一日的坚持,孩子们自然就会有好成绩!

 

 

老师点评:老师也应该是学生,在不断地学习思考中,成就更好的教育!学生也可以是老师,在他们身上也能启发我们如何更好的做好教育!

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